Texto publicado por María Auxiliadora Rojas Morínigo

Resiliencia y discapacidad visual; Factores de riesgo y protección en el desarrollo del niño.

Los niños que tienen alguna deficiencia en la visión tendrán obstáculos en su desarrollo emocional y cognitivo. Resiliencia es un término utilizado en la física con el que se indica cuales son los objetos que muestran una resistencia al choque. En psicología, la resiliencia es vista como aquella capacidad que el ser humano presenta al estar inmerso en situaciones muy difíciles o adversas, y como se favorece de todas las circunstancias de su entorno para ayudar a su crecimiento emocional.

En términos sencillos, resiliencia es la capacidad del individuo para enfrentar las adversidades aún encontrándose en pésimas condiciones.

Seguro hemos visto que hay niños que pese a contar con las condiciones familiares positivas no tienen la capacidad de evolucionar tolerando las frustraciones.
Sin embargo, existen otros niños que incluso atravesando situaciones de gran carencia física o sensorial o vivir en un entorno destructivo, tienen la capacidad de encontrar salidas o generar recursos para salir airosos de estas situaciones y no quedar destruidos por esas condiciones tan adversas.

En el siguiente documento se aborda un tema bastante interesante sobre Resiliencia y discapacidad visual. Factores de riesgo y protección en el desarrollo del niño.

Discapacidad visual y resiliencia

Del análisis realizado en niños pequeños con severos déficits visuales, identificamos riesgos a los que están sometidos y, a la vez hemos identificado, factores de protección que han contribuido al hecho de que un niño haya podido evolucionar y alcanzar un buen desarrollo. En resumen, la resiliencia es la tendencia de un niño, adulto o familia a resistir circunstancias o sucesos estresantes y poder restablecer actividades cotidianas al tiempo que se recuperan las condiciones para disfrutar de placeres habituales. LA RESILIENCIA ES EL PODER DE LA RECUPERACIÓN.
La resiliencia incluye dos características: La resistencia y un espíritu constructivo, llamado también positivo. Hay diversas vías que contribuyen al desarrollo de la resiliencia. Así podemos observar y preguntarnos por qué algunos niños sobreviven y crecen emocionalmente cuando afrontan adversidades. Cada caso es distinto así como las respuestas y merecen un cuidadoso análisis. Pero todos ellos presentan "factores protectores” o "factores resilientes" que representan una protección para el niño cuando afronta agresiones y limitaciones del mundo. No podemos considerar la resiliencia como una capacidad estática, ya que puede cambiar a través del tiempo y de las diversas circunstancias. Es el resultado de una especie de equilibrio entre estos tres factores: el de riesgo, los protectores y el de la personalidad del niño.
Vamos a presentar el caso de Juan, un niño resiliente y ejemplo de uno de los casos con los que hemos trabajado. Juan nació hace 5 años. Sus ojos estaban afectados por unos visibles tumores. Su boca presentaba dos grandes aberturas, un labio leporino. Su carita no era la típica carita de un bebé. La madre de
19 años se sintió abrumada por ese segundo hijo tan distinto del esperado. El padre estaba en prisión y la madre decidió abandonar al niño en un gran Hospital.

Conocimos a Juan cuando tenía un mes de edad y quedamos sorprendidos al observar como siempre que lo visitábamos en el Hospital estaba rodeado por enfermeras que jugaban con él. Juan siempre sonreía. Su sonrisa no era fácil, pero llegaba a todo el mundo. Le gustaba lo sostuvieran en brazos y pronto mostraba su alegría y placer con los pequeños juegos que una enfermera hacía con él. Estuvo internado en el hospital siete meses. Sufrió 4 operaciones en su labio leporino.
Primero expresaba su dolor con tristeza pero siempre se las arreglaba para encontrar una persona especial que le prestara también una especial atención. Nosotros acostumbrábamos a decir “seduce a todo el mundo". Tiempo después Juan fue llevado a un Centro de tutelaje. Seleccionamos en este centro dos personas especialmente sensibles, una representante de las funciones maternales y otra de funciones paternales. El era feliz con ellas y a la vez era un niño de relación fácil.
Juan tiene un temperamento adaptable, hace nuevas relaciones o descubre nuevos objetos de forma fácil. Cuando tenía 2 años, sus ojos fueron operados. Los tumores fueron reducidos, ya que no fue posible extirparlos completamente. Recuperó una pequeña visión y en ese momento mostró un gran interés por descubrir el mundo con sus ojitos. Nuevamente fuimos sorprendidos por la capacidad visual que desarrollaba. Siempre hacía un gran esfuerzo por mirar cualquier cosa que aparecía ante sus ojos y pronto pudo identificar visualmente personas queridas o algún juguete de fuerte contraste o color con el que deseaba jugar. A veces, él aparecía triste, pero entonces intentaba encontrar una persona querida de forma especial, buscando ayuda en sus dificultades. Entonces mostraba importantes recursos para hacer frente a esas difíciles circunstancias así como promovía pequeñas y divertidas bromas que dieran placer a esa persona. Durante este tiempo, los tutores trataban de encontrar una familia para Juan. Los posibles padres, miraban primero su carita y…, después trataban de encontrar otro niño para adoptar.
El siempre fue rechazado. Los posibles padres no conocían el encanto, la adaptación y recursos personales de Juan. Hace un año una Doctora en Medicina lo conoció más profundamente y una bella historia de amor surgió entre ellos dos. Adoptó a Juan. Los inicios no fueron fáciles. El niño recordaba las personas queridas que le cuidaron en el centro pero pudo, sin embargo, compartir sus sentimientos con su mamá. La madre, una sensible e inteligente mujer fue paciente y comprendió los sentimientos de Juan, y ella y nosotros, profesionales del Centro de Atención
Temprana fuimos dando el soporte adecuado para que pudiera afrontar esta situación feliz pero que, a la vez, presentaba una serie de pérdidas emocionales. En estos momentos, Juan es un niño cariñoso y muy feliz, curioso y con una autonomía adecuada. Manifiesta un buen sentido del humor y afronta la vida de forma saludable. En esta historia real que acabamos de mostrar, podemos identificar riesgos que Juan tuvo que afrontar en su desarrollo y también factores de protección que contribuyen al hecho de que un niño pueda desarrollarse de forma positiva y equilibrada. Al analizar el caso de Juan, podemos identificar los siguientes factores de protección:
• Un temperamento adaptable
• Buena competencia social que llevaron al niño a buscar siempre otras personas que pudieran ayudarle y, especialmente, a vincularse con una persona especial para él.
Otros factores de protección fueron:
La capacidad de afrontar situaciones difíciles mostrando sus sentimientos (tristeza primero y sentimientos positivos después), así como sus abundantes recursos personales.
• El desarrollo de una adecuada autonomía que le proveyeron de un entorno protector que le ayudaron a desarrollar una autoestima positiva y organizar objetivos adecuados.
• En relación con esa autonomía está el hecho de haber podido establecer un cierto sentido del control de la realidad y de su entorno. Y el desarrollo de un cierto sentido de humor, a pesar de las situaciones dramáticas que Juan tuvo que vivir, primero a través de sus sonrisas, muestras de alegría, etc. y después realizando pequeñas y divertidas bromas.
• Los profesionales que trabajamos con niños afectados por una ceguera o baja visión, podemos ayudar al desarrollo tanto de las competencias como de la resiliencia de niños de muy temprana edad.
• Si podemos conocer factores de protección que refuercen competencias personales del niño, podemos ayudar mejor a construir ¿Cómo promover resiliencia en las primeras edades de vida en un niño con déficit visual? Proporcionando al niño un amor incondicional
Establecer una relación basada en la comunicación, confianza, sinceridad y buen humor.
Evaluar los progresos del niño.
Establecer pequeñas reglas o normas en la vida del niño.
Favorecer la realización de actividades del niño con pequeñas ayudas del adulto.
Ayudar al niño a identificar sus sentimientos y poderlos nombrar.
Preparar al niño para poder afrontar situaciones negativas o frustrantes.
Utilizar el lenguaje para reforzar características de resiliencia que ayuden al niño a afrontar mejor la adversidad.

Mercé Leonhardt

Fuente: http://www.discapacidadonline.com/discapacidad-visual-y-resilencia.html